تأثیر آموزش تیمی درس سیستم‌های اطلاع‌رسانی پزشکی بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمان

زمینه و هدف: آموزش و یادگیری تیمی روش مؤثری در کسب مهارت‌های بین فردی است که در مقایسه با سایر روش‌ها، موجب لذت بیشتر دانشجو از یادگیری می‌شود. همچنین، مشارکت در امر یادگیری موجب بروز مهارت‌های حل مسأله، رفع مشکلات یادگیری و تفکر انتقادی می‌گردد. این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آموزش تیمی درس سیستم‌‌های اطلاع‌رسانی پزشکی بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی انجام شد. روش کار: پژوهش حاضر از نوع مداخله‌ای نیمه تجربی با روش پیش‌آزمون و پس‌آزمون بود و در مدت زمان دو ترم تحصیلی انجام گردید. جامعه آماری مطالعه را دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی کرمان تشکیل دادند. نمونه‌‌ها (30 نفر به عنوان گروه مداخله و 30 نفر به عنوان شاهد) به صورت سرشماری و هدفمند و تخصیص گروه‌های مورد و شاهد به صورت تصادفی انتخاب شدند. پس از انجام مداخله، داده‌ها جمع‌آوری گردید و در نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: همه دانشجویان ورودی سال 1392 بودند. محدوده سنی نمونه‌ها 46-23 سال و میانگین سنی آنان، 1/4 ± 29 سال بود. 0/55 درصد آن‌ها را زنان و 7/61 درصد را افراد مجرد و خوابگاهی تشکیل دادند. میانگین نمره تفکر انتقادی در پایان مداخله از 76/28 ± 262 به 9/24 ± 271 ارتقا یافت و این تفاوت معنی‌دار بود (013/0 > P). اختلاف آماری معنی‌داری میان میانگین نمره پایانی دانشجویان در گروه مداخله نسبت به گروه شاهد مشاهده شد (001/0 = P). نتیجه‌گیری: نتایج مطالعه، بیانگر مؤثرتر بودن به کارگیری روش آموزش تیمی در افزایش مهارت‌های یادگیری، ارتباطی و تفکر انتقادی دانشجویان و بالاتر بودن میزان رضایت دانشجویان از روش تدریس ارایه شده در مقایسه با روش سخنرانی است. این یافته بر تمایل دانشجویان به یادگیری مشارکتی و فعال در مقایسه با روش‌های منفعل و یک‌سویه سنتی تأکید نمود. آموزش تیمی نقش مؤثری در ارتقای سطح تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در دروس ارایه شده در مقایسه با روش‌های معمول سخنرانی دارد.